Les professeurs de Ki'Savan

Un élève accompagné

Avec une élève en difficultés scolaires, nous sommes parvenus à relancer sa motivation en utilisant des supports adaptés et inspirés de son intérêt pour les disneys. Une structuration de son travail à la maison et un système de récompense ont permis d'instaurer durablement de nouvelles habitudes

Un élève qui a perdu confiance

Approcher les difficultés au travers des situations motivantes, si possible issues des centres d'intérêts de l'élève. Il faut impérativement chercher à retrouver confiance en passant par des situations de réussites, valorisantes et renforçantes.

Sa première séance

Lors de la première rencontre, il s'agit de faire connaissance, d'instaurer une relation de confiance et un contexte bienveillant, théorisé en ABA comme "pairing" et valable avec tous les publics. Nous tenterons d'identifier les éventuels freins et difficultés, mais également et surtout les centres d'intérêts et sources de motivation.

En quelques mots

Éducateur sportif de formation, ma spécialisation dans l’accompagnement des personnes présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) m’a progressivement conduit à diversifier mes pratiques. À l’éducation par l’activité physique se sont ainsi ajoutés le travail à table et l’accompagnement aux devoirs. Fort de six années d’expérience dans l’accompagnement éducatif, en institution comme à domicile, j’ai eu l’occasion d’intervenir auprès de publics variés et dans des contextes multiples. Cette diversité m’a permis de développer une grande capacité d’adaptation, tant dans les approches proposées que dans les supports utilisés. Je veille ainsi à proposer un accompagnement individualisé, motivant et bienveillant, en tenant compte des besoins, des capacités et du rythme de chaque personne. Formé ABA et TEACCH

Un élève accompagné

J’ai accompagné un élève qui rencontrait des difficultés en lecture et qui avait progressivement perdu confiance en elle et avait tendance à se décourager rapidement lorsqu’elle ne pouvais pas faire un exercice et disait souvent j'y arrive pas en pleurant J’ai commencé par reprendre les bases avec elle à son rythme, en utilisant des exercices courts et adaptés à son niveau. Je prenais le temps de lui expliquer les choses simplement et surtout de valoriser chaque progrès, même les plus petits. Au fil des séances, elle commença à faire davantage d’efforts, à participer plus facilement et surtout à oser essayer sans avoir peur de se tromper. Sa confiance en elle s’est progressivement améliorée.

Un élève qui a perdu confiance

je commence par l’écouter et comprendre ce qui le met en difficulté, sans le juger ni le mettre en situation d’échec. Je cherche ensuite à lui proposer des exercices adaptés à son niveau, en commençant par des choses simples qu’il est capable de réussir. L’objectif est de lui permettre de retrouver progressivement le plaisir d’apprendre et de prendre conscience de ses capacités. Je valorise ses efforts et ses progrès, même lorsqu’ils sont petits, car chaque réussite peut l’aider à reprendre confiance. Je lui explique également que se tromper fait partie de l’apprentissage et qu’une difficulté ne signifie pas qu’il est incapable de réussir.

Sa première séance

Lors de la première séance, je commence par faire connaissance avec l’élève afin de créer un climat de confiance. Je lui demande ce qu’il aime, ce qu’il trouve facile ou difficile à l’école et ce qu’il aimerait améliorer. Je prends ensuite quelques minutes pour évaluer son niveau, sans le mettre en difficulté, à travers de petits exercices adaptés à son âge : lecture, compréhension, français ou mathématiques selon ses besoins. J’observe notamment sa façon de travailler, ses difficultés, mais aussi ses points forts. Cela me permet de comprendre ce qui lui pose problème et de construire un accompagnement personnalisé. Je termine la séance par un petit bilan.

En quelques mots

Bonjour, Je suis une personne sérieuse, patiente, bienveillante et à l’écoute, et je propose un accompagnement scolaire adapté aux besoins de chaque enfant, principalement du CP à la 3e. Mon parcours professionnel m’a permis de développer de nombreuses qualités utiles dans l’accompagnement des enfants : patience, organisation, sens des responsabilités, écoute et pédagogie. J’ai notamment une expérience dans les domaines administratif et comptable, qui m’a appris à être rigoureuse et méthodique. Aujourd’hui, je souhaite mettre ces compétences au service des élèves qui rencontrent des difficultés ou qui ont simplement besoin d’un accompagnement supplémentaire pour progresser et prendre confiance en eux.

Un élève accompagné

J’ai accompagné un élève qui avait de vraies difficultés à se mettre au travail car il était persuadé de ne pas être capable de réussir. Nous avons repris les notions étape par étape, sans brûler les étapes. Petit à petit, il a commencé à mieux comprendre, à poser davantage de questions et surtout à reprendre confiance. Le changement le plus important n’a pas été seulement dans ses résultats, mais dans sa manière d’aborder les exercices : il osait essayer.Je commence par comprendre d’où vient cette perte de confiance : des difficultés accumulées, une mauvaise note, un rythme trop rapide ou parfois simplement la peur de se tromper. Je reprends ensuite avec lui des exercices accessibles pour r

Un élève qui a perdu confiance

Je commence par comprendre d’où vient cette perte de confiance : des difficultés accumulées, une mauvaise note, un rythme trop rapide ou parfois simplement la peur de se tromper. Je reprends ensuite avec lui des exercices accessibles pour recréer progressivement des réussites. L’objectif est de lui montrer concrètement qu’il est capable d’avancer, tout en augmentant progressivement le niveau de difficulté.

Sa première séance

La première séance me permet avant tout de découvrir l’élève, son niveau, ses méthodes de travail et les difficultés qu’il rencontre. Nous échangeons quelques minutes, puis je lui propose des exercices adaptés afin d’identifier ce qui est acquis et ce qui doit être retravaillé. À la fin de la séance, l’objectif est d’avoir une vision claire des priorités et de définir une méthode de travail adaptée pour la suite.

En quelques mots

Passionné par l’enseignement et par la transmission des connaissances, j’ai toujours considéré que le rôle d’un professeur ne se limite pas simplement à expliquer un cours ou à faire apprendre une méthode. Pour moi, enseigner, c’est avant tout accompagner un élève dans sa compréhension, l’aider à reprendre confiance en ses capacités et lui permettre de progresser à son rythme. Chaque élève est différent. Certains ont besoin de revoir les bases, d’autres de mieux comprendre une notion précise, d’autres encore manquent surtout de méthode ou de confiance. C’est pour cette raison que j’accorde beaucoup d’importance à l’écoute et à l’adaptation. Mon objectif est de comprendre ce qui bloque réellement afin de proposer des explications claires, concrètes et adaptées au niveau de chacun. J’aime particulièrement prendre le temps de reformuler une notion de différentes manières jusqu’à ce qu’elle devienne plus naturelle et plus accessible. Je considère qu’un élève ne doit jamais avoir peur de poser une question ou de dire qu’il n’a pas compris. Au contraire, c’est souvent à partir de ces difficultés que l’on peut construire de solides progrès. Ce qui me motive le plus dans l’enseignement, c’est de voir un élève passer d’un « je n’y arriverai pas » à un « finalement, j’ai compris ». Ces petits déclics sont essentiels. Ils permettent non seulement d’améliorer les résultats scolaires, mais aussi de développer l’autonomie, la confiance et le goût de l’apprentissage. Mon approche repose donc sur la bienveillance, la patience et l’exigence. Il ne s’agit pas de faire le travail à la place de l’élève, mais de lui donner les bons outils, les bonnes méthodes et les bons réflexes pour qu’il puisse progressivement avancer seul. J’accorde également une grande importance à la régularité. Une progression durable se construit souvent étape par étape, grâce à des objectifs simples, réalistes et adaptés. Mon rôle est d’aider l’élève à comprendre où il en est, ce qu’il doit améliorer et co

Un élève accompagné

J'ai accompagné un élève de 3ème en français au début du deuxième trimestre. Il avait obtenu 9 de moyenne générale au premier trimestre et manquait de motivation dans son travail. Je l'ai aidé à structurer son travail, à lui redonner un réel engouement pour l'étude de la langue, à exécuter en amont un travail de recherche personnelle afin d'obtenir de meilleurs resultats scolaires. Il a atteint 13/20 au deuxième et 15 au troisième trimestre. Pour terminer, il a obtenu son brevet avec presque 16 /20 de moyenne. Ma plus grande joie a été son implication dans le travail et cela tout au cours de son année de seconde également.

Un élève qui a perdu confiance

Face à un élève qui est en perte de confiance, je fais d'abord preuve d'écoute et j'essaie de cibler les raisons de son désintérêt. Il faut établir un dialogue aisé avec lui, le mettre en confiance sans jugement quelconque et lui dire ce que nous allons travailler ensemble à son rythme et sans stress. Il est primordial qu'il règne un climat de confiance et de respect entre l'élève et son professeur. Il est tout aussi important de dire à l'élève qu'il n'hésite pas à interroger son professeur sur ce qu'il n'a pas compris. L'interaction entre professeur et élève doit être là clé de l'apprentissage.

Sa première séance

La première séance est d'abord une prise de contact avec l'élève, la famille et moi-même. Les présentations seront faites de part et d'autre. Je demanderai les difficultés que rencontre l'élève, sa moyenne dans la matière concernée, les attentes de la famille. Puis, je leur dirai clairement la procédure que je mettrai en place pour pouvoir résorber ces difficultés (moyens et outils pédagogiques utilisés). Ces derniers viendront appuyer ceux déjà utilisés par l'élève dans son établissement.

En quelques mots

Je suis professeure particulière autoentrepreneur depuis 2019. J'ai accompagné aussi bien des élèves du primaire en soutien scolaire, du collège et du lycée en français, en espagnol et en anglais mais aussi des adultes désireux d'apprendre une langue pour raison professionnelle.